Автор активно искал научные исследования по воспитанию успешных детей, применяя такие стратегии, как выбор благоприятного района, активная поддержка ребенка и похвала за усилия, а не за результаты. Убедительное исследование из Монреаля показало корреляцию между мальчиками, которых в возрасте пяти или шести лет описывали как внимательных и просоциальных, и более высоким заработком во взрослом возрасте. Это исследование было сосредоточено на мальчиках из-за финансирования исследований юношеской преступности, признавая такие ограничения, как доступ к данным. Автор лично применял исследованные методы воспитания, включая заучивание определения "просоциальный". Недавнее исследование с участием почти 28 000 детей из малообеспеченных семей в округе Майами-Дейд предоставило дальнейшее подтверждение. Дети, посещавшие государственные детские сады в возрасте четырех лет, продемонстрировали лучшую успеваемость в третьем классе по сравнению с детьми, посещавшими другие учреждения по уходу за детьми раннего возраста. Эта связь наблюдалась даже после учета начальных когнитивных навыков, демографических данных и статуса бедности. Ключевым фактором, потенциально объясняющим эту разницу, было требование к учителям государственных детских садов иметь высшее образование. Исследователи предполагают, что лучше образованные и обученные учителя, обладающие знаниями в области психологии развития и управления классом, способствуют улучшению результатов обучения. Исследование подчеркивает значительное влияние подготовки и обучения учителей на развитие детей, оспаривая представление о том, что обширное образование не является необходимым для воспитателей детей раннего возраста.