부정 행위 도구인가, 강력한 조력자인가? 예비 교사의 AI 불안감

저는 신참이었고, 모든 일반적인 교실의 어려움을 처음으로 겪고 있었습니다. 인공지능(AI)을 더하는 것은 공황 발작 중에 커피를 마시는 것과 같았습니다. 2년 전, 39세의 나이에 저는 학교 교사가 되기 위한 훈련을 시작했습니다. 저는 영어를 가르치고 싶었습니다. 젊은이들이 더 강한 독자, 작가, 사고가가 되도록 돕고, 문학과의 더 깊은 연결을 갖도록 돕고 싶었습니다. 15년 동안 프리랜서 작가와 소설가로 일한 후, 저는 제가 제공할 수 있는 무언가가 있다고 확신했습니다. 그러나 훈련을 더 진행할수록 더 불안해졌습니다. 한 가지 질문이 저를 괴롭혔습니다. 바로 인공지능에 대해 어떻게 해야 할까 하는 것이었습니다. 당면한 딜레마는 다음과 같습니다. 모든 학생들이 이제 요구에 따라 유창하고 비교적 복잡한 산문을 생성할 수 있는 무료 온라인 챗봇에 접근할 수 있다는 것이 영어 교육에 어떤 의미가 있을까요? 이 질문은 시대를 초월한 교육학적 난제 위에 놓여 있습니다. 우리는 학교에서 실제로 무엇을 하려고 하는가? 어떻게 그것을 수행해야 하는가? 우리가 성공했는지 어떻게 알 수 있는가? 저는 신참이었고, 이 모든 것을 처음으로 겪고 있었습니다. 인공지능(AI)을 더하는 것은 공황 발작 중에 커피를 마시는 것과 같았습니다.