Машина для обмана или могущественный помощник? Страхи учителя-стажера перед ИИ

Я была новичком, впервые разбиралась со всеми обычными трудностями в классе. Добавление ИИ в эту смесь ощущалось как выпитый кофе во время панической атаки. Два года назад, в возрасте 39 лет, я начала учиться на школьного учителя. Я хотела преподавать английский язык — помогать молодым людям становиться более сильными читателями, писателями и мыслителями, с более глубокой связью с литературой. После 15 лет работы внештатным писателем и романистом, я чувствовала себя уверенной в том, что мне есть что предложить. Но чем дальше я продвигалась в обучении, тем больше неуверенности испытывала. Один конкретный вопрос мучил меня из-за отсутствия ответа. Что делать с искусственным интеллектом? Непосредственная дилемма: что означает для преподавания английского языка то, что все ученики теперь имеют доступ к бесплатным онлайн-чат-ботам, которые могут создавать плавную, довольно сложную прозу по запросу? Этот вопрос стоит на вершине шаткой кучи вечных педагогических вопросов: Что мы на самом деле пытаемся сделать в школе? Как мы должны это делать? Как мы узнаем, что преуспели? Я была новичком, впервые разбиралась со всем этим. Добавление ИИ в эту смесь ощущалось как выпитый кофе во время панической атаки.